Lo que nadie te dirá...

Cuando un niño tiene una dificultad en el aprendizaje nos resulta difícil entender qué es lo que causa que no pueda aprender aquello que  nos parece tan simple.  Nos suelen sugerir que les hagamos evaluaciones de aprendizaje y muchas veces nos parece absurdo cuando el niño demuestra ser inteligente en su desempeño cotidiano y en muchas ocasiones asumimos que es flojera o falta de ganas. Las habilidades básicas vendrían a ser el “backstage” en un teatro, aquello que está detrás y que no percibimos fácilmente pero que son el eje que da soporte y hacen las veces de estructura haciendo posible que los distintos aprendizajes se vayan construyendo.  Sabemos que la integración sensorial es la puerta de entrada de la información del medio y que cuando no es procesada de forma adecuada, se complica el desarrollo de aquellas habilidades necesarias para continuar incorporando los aprendizajes de forma adecuada. Las destrezas necesarias de que dispone una persona para aprender y que le per

Cuando plantamos un árbol y aún es pequeño, muchas veces necesitamos apuntalarlo para poderlo dirigir   y que crezca en la dirección adecuada. Nuestros niños en el espectro autista (TEA) se desarrollan diferente que los niños regulares, sin embargo, si tratamos de guiarlos por las formas convencionales que conocemos hacia donde creemos que debemos dirigirlos, no obtendremos ni los resultados buscados ni los requeridos por ellos.   No son como ese árbol que sosteniéndolo logramos que crezca como creemos que deberían hacerlo. Lo que necesitan es que los guiemos por caminos, en su mayoría un tanto rebuscados y largos, pero por los que lograremos ayudarles a llegar a ser adultos autónomos y felices, integrados en un mundo confuso para ellos. En general ser padres puede ser complicado puesto que nadie tiene un manual que le dirija, más aún con niños con TEA o con trastorno pragmático de lenguaje, ya que ambos comparten muchas características;   y el sólo título de ser padres

La semana pasada planteé lo que es la comunicación pragmática y teniendo una idea un poco más amplia de lo que es, seguramente habrás podido identificar a personas a tu al rededor que en mayor o menor intensidad o tal vez has podido leer mejor a tu hijo o alumno que  presentan dificultades al momento de comunicarse asertivamente. Quiero enfocarme concretamente en aquellas formas que nos permiten conectar con ellos para poderles enseñar todo lo que necesitan para avanzar en este aspecto, que a su vez está muy  estrechamente vinculada con las habilidades sociales, la conducta, las emociones y el aprendizaje Al tratarse de personas sumamente visuales y a quienes los conceptos abstractos le resultan complicados de incorporar, la mejor forma de enseñarles, hasta lo más básico, es a través de dibujos o gráficos; aquello que les permita "ver" lo que les decimos. Con frecuencia nos cuesta creer que si ya les dijimos algo varias veces y ellos no hacen caso, ellos no lo haya

Si a mí me hubieran preguntado hace  12 años: ¿Qué es la comunicación pragmática?, yo hubiera respondido que es hablar y decir lo que uno quiere para satisfacer sus necesidades.    Me costó entender que mi hijo tenía serios problemas de comunicación. Comunicarnos es muchísimo más que eso e implica una serie de procesos, que cuando no se dan de la manera adecuada, puede resultar muy complicado no sólo el interactuar correctamente, sino también el aprendizaje y el manejo de las emociones, puesto que la comunicación está presente en cada interacción cotidiana. La comunicación tiene diferentes niveles, todos ellos importantes, sin embargo, no todos de la misma manera.  Estos niveles  son el fonético (pronunciación adecuada), el morfológico (orden de las palabras dentro de la oración), el semántico (nivel de vocabulario) y el pragmático (uso práctico del lenguaje).  Cuando se presentan dificultades en los 3 primeros, es relativamente sencillo poner solución con la ayuda de una terapi

En la publicación de la semana pasada me referí a los principales aspectos que como personas a cargo del aprendizaje de nuestros niños, sea como profesores o como padres en casa, nunca debemos perder de vista a fin de facilitarles las rutas del aprendizaje. Cada persona aprende distinto, unos lo harán mejor por una ruta más auditiva o más visual o más kinestésica que otro.  Sin embargo, un gran número de personas con dificultades en el aprendizaje coinciden en tener pensamientos sumamente visuales, debido en gran medida a sus posibles déficits  en comunicación pragmática, los mismos que les hace difícil tanto el ponerle palabras a sus pensamientos, como también el practicar el discurso privado; ese hablarnos internamente a nosotros mismos para dirigir nuestro pensamiento. Sobre estos aspectos pragmáticos me enfocaré la siguiente semana, porque sin saberlo, convivimos con más personas con estas dificultades comunicativas de lo que imaginamos.  En esta oportunidad sólo me interesa