Lo que nadie te dirá...

En la publicación de la semana pasada me referí a los principales aspectos que como personas a cargo del aprendizaje de nuestros niños, sea como profesores o como padres en casa, nunca debemos perder de vista a fin de facilitarles las rutas del aprendizaje. Cada persona aprende distinto, unos lo harán mejor por una ruta más auditiva o más visual o más kinestésica que otro.  Sin embargo, un gran número de personas con dificultades en el aprendizaje coinciden en tener pensamientos sumamente visuales, debido en gran medida a sus posibles déficits  en comunicación pragmática, los mismos que les hace difícil tanto el ponerle palabras a sus pensamientos, como también el practicar el discurso privado; ese hablarnos internamente a nosotros mismos para dirigir nuestro pensamiento. Sobre estos aspectos pragmáticos me enfocaré la siguiente semana, porque sin saberlo, convivimos con más personas con estas dificultades comunicativas de lo que imaginamos.  En esta oportunidad só...

Nuestros chicos con dificultades en el aprendizaje suelen tener algunas de las habilidades básicas en déficit, es decir, que por distintos motivos, no han llegado a consolidarlas de la forma requerida para que el aprendizaje se dé de manera fluida.  Las habilidades básicas vendrían a ser el “backstage” en un teatro, aquello que está detrás y que no percibimos fácilmente pero que son el eje que da soporte y hacen las veces de estructura haciendo posible que los distintos aprendizajes se den adecuadamente. Como mencioné en los primeros artículos sobre integración sensorial, ésta es la puerta de entrada de la información del medio que cuando es procesada de forma adecuada, facilita la buena consolidación de las habilidades básicas. Si bien estas habilidades necesitan ser trabajadas en terapia para ayudarlos a avanzar,  no podemos sentarnos a esperar que alcancen el punto idóneo para recién empezar con el aprendizaje de las distintas materias, sino que tenemos que ir poniend...

Todas las personas necesitamos límites en nuestra vida, pero los niños con dificultades en aprendizaje tienen aún mayor necesidad de recibir la orientación y dirección que les brindan los límites claros y explícitos para ser capaces de organizar su pensamiento, su desempeño y su conducta Cuando me refiero límites no pretendo referirme a que deban “obedecer una orden dada de lo contrario se cumple con lo amenazado” y el adulto siente tener controlada la situación, sino más bien un poner un marco, unos parámetros claros, una clara visión de dónde empiezan las situaciones y dónde terminan, qué se espera del niño ante cada situación, de manera que él o ella pueda en base a estas “fronteras” organizar lo que en ese momento le toca realizar de manera adecuada y sin ansiedad. Debemos tener siempre presente que el establecer límites es una ayuda y no un castigo, por lo tanto debe ser hecho con cariño y paciencia así como con un tono tranquilo, dando indicaciones claras y concretas...

Continuando con el aprendizaje básico de las mates para niños con dificultades, siempre debemos tener presente la necesidad de dividirles todos los procesos en varios pasos previos para facilitarles el llegar al objetivo que buscamos que aprendan. Una vez que tienen un manejo fluido de los dígitos y empezamos a enseñarles los números del 10 al 20.  En este momento es importante que empecemos a introducirlos en la tabla posicional.  Como suelen tener dificultades con la ubicación espacial, será necesario ir guiándolos lentamente a través de varios pasos previos y con la ayuda de material concreto y de la tecnología hasta que logren ubicar fácilmente las unidades y las decenas mentalmente y sin soportes. Esta tablita la preparé con un diseño hecho en la computadora, lo pegué sobre cartón y lo plastifiqué con film contact, de manera que pueden escribir con plumón de pizarra encima y luego borrarlo fácilmente.  Además puedes usar algunas apps como estas: ...

Si bien ofrecí escribir en esta publicación sobre estrategias facilitadoras en el día a día para el aprendizaje de los distintos cursos para personas con dificultad lectora, deberé postergar esta información a pedido de una mamá y esta vez me enfocaré a las dificultades en el aprendizaje del cálculo aritmético y la lectura de números, más conocido como discalculia. Al igual que la dislexia, la discalculia es una dificultad específica de aprendizaje que por lo general van muy de la mano, puesto en ambas se centran en la dificultad en la percepción espacial que complica la discriminación, enfoque  y decodificación de códigos (letras y números)  que a su vez son la base para los aprendizajes tanto verbales como de cálculo. Es imprescindible que nuestro esfuerzo inicial se enfoque en lograr que domine los dígitos, es decir, las unidades (0 - 9).  Muchas veces se pasa a las decenas y hasta centenas cuando aún no hay dominio de las unidades y es ahí cuando empiezan a ...