Lo que nadie te dirá...

La cuarententa nos llegó a todos de un día para el otro, cambió nuestra forma de vida en todos sus aspectos y tuvimos que adaptarnos a las nuevas condiciones porque no quedaba otra alternativa.  Nuestros niños necesitan continuar con sus aprendizajes y ha sido una tarea titánica la de los profesores de todo el mundo lograr adaptar sus planificaciones para llegar a sus alumnos de formas que habían oído que existían, pero no necesariamente conocían cómo usarlas. ¡Las TIC llegaron para instalarse!  El chip tuvo que ser cambiado en cuestión de dos días!! y ahora me sorprendo cada día cuando experimento de primera mano los logros que se pueden obtener gracias a la tecnología!! Decidí escribir este artículo porque muchos maestros y padres de distintos lugares me han pedido orientación de cómo trabajar de forma virtual con niños con dificultades en el aprendizaje y con TEA.  Yo después de reinventarme, estoy haciendo terapias de aprendizaje y acompañamiento escolar de form...

La semana pasada me quedé comentando el caso de un alumno a quien vengo acompañando con una adaptación curricular en matemáticas y comunicación desde hace algunos años.  Había planteado a grandes rasgos los pasos por los que fuimos atravesando y como daba dos pasos para adelante y uno para atrás, pero que sin embargo, su avance en comparación con él mismo ha sido muy grande y que cada vez está más cerca de los mismos contenidos que se trabajan en el aula de clase. Terminé el artículo anterior comentando sobre una estrategia que le resultó de mucha ayuda para entender lo que era contar de dos en dos y ser capaz de completar patrones con esta secuencia, sin embargo, lograr hacerla suyo le tomó varias sesiones, de manera que tenía claro que debía lograr entender lo que era contar saltando números, no sólo de 2 en 2, sino también de 3 en 3, de 4 en 4 y sucesivamente. Ha necesitado hacer muchísimos ejercicios de este estilo, siempre con su recta numérica al lado para logr...

En publicaciones anteriores me he referido a las formas adecuadas de enseñar la lectoescritura a niños con dificultades en su aprendizaje, planteando como punto de inicio el que puedan incorporar las letras, tanto las grafías como sus sonidos, usando varios canales sensoriales, para seguir avanzando hacia una lectura diaria de sílabas conteniendo las letras trabajadas, para luego ir avanzando hacia la lectura de palabras, para dar paso a oraciones y posteriormente a textos cortos.  A la par se debe trabajar también las grafías de dichas letras sobre distintas superficies. La integración visomotora es un aspecto importante a tener presente, así como el cierre visual y la ubicación espacial.  Actividades como el copiado de imágenes, simetrías y completado de imágenes favorece mucho a desarrollar estas habilidades. Sin embargo, ahí no queda finalizado el proceso de lectoescritura, porque si bien logran decodificar es necesario, alcanzar una fluidez y entonación adecuad...

Como comenté en un artículo anterior, el objetivo final del aprendizaje es ser capaces de poner soluciones a problemas o situaciones concretas.  Para esto es necesario no sólo adquirir la información adecuadamente y ser capaces de guardarla en la memoria, sino que es imprescindible lograr usar dicha información de distintas formas para sacar conclusiones, deducciones, inferencias y así encontrar soluciones.  Se trata de ser capaces de "darle la vuelta" a la información y poderla entender desde distintos ángulos. Cuando una persona no maneja la información de forma adecuada, no la procesa de la forma necesaria y suelen ser personas indecisas o que requieren de mayor tiempo para llegar a una conclusión y actuar de acuerdo a esa conclusión con seguridad.  Muchas personas leen textos y no los comprenden, les cuesta resumirlos y sintetizarlos, identificar las ideas principales o reducir la información a un mapa conceptual. La memoria, tanto visual como auditiva, juegan ...

Como he comentado antes, las habilidades básicas son aquellos pre-requisitos que están detrás de todo tipo de aprendizaje y que no percibimos fácilmente, pero que son el eje que dan  estructura para los diversos aprendizajes. Cuando un niño no ha alcanzado el nivel de madurez necesario para que los desempeños fluyan sin mayor inconveniente, es necesario ayudarlo desde fuera, a través de actividades concretas y terapia de aprendizaje para alcanzar el nivel óptimo. Soy una convencida de que si bien las terapias de aprendizaje son imprescindibles, los padres no podemos limitarnos a las 2 o 3 horas de terapia que tenga nuestro hijo durante la semana y que definitivamente hay actividades que podemos trabajar a diario en casa para ayudarles a que el avance sea más contundente. Estas habilidades se dividen en grupos y suelen estar relacionadas con las áreas curriculares.  En esta publicación me referiré a las habilidades de procesamiento de la información, que se refieren a ...

Cuando un niño tiene una dificultad en el aprendizaje nos resulta difícil entender qué es lo que causa que no pueda aprender aquello que  nos parece tan simple.  Nos suelen sugerir que les hagamos evaluaciones de aprendizaje y muchas veces nos parece absurdo cuando el niño demuestra ser inteligente en su desempeño cotidiano y en muchas ocasiones asumimos que es flojera o falta de ganas. Las habilidades básicas vendrían a ser el “backstage” en un teatro, aquello que está detrás y que no percibimos fácilmente pero que son el eje que da soporte y hacen las veces de estructura haciendo posible que los distintos aprendizajes se vayan construyendo.  Sabemos que la integración sensorial es la puerta de entrada de la información del medio y que cuando no es procesada de forma adecuada, se complica el desarrollo de aquellas habilidades necesarias para continuar incorporando los aprendizajes de forma adecuada. Las destrezas necesarias de que dispone una persona para aprende...

La semana pasada planteé lo que es la comunicación pragmática y teniendo una idea un poco más amplia de lo que es, seguramente habrás podido identificar a personas a tu al rededor que en mayor o menor intensidad o tal vez has podido leer mejor a tu hijo o alumno que  presentan dificultades al momento de comunicarse asertivamente. Quiero enfocarme concretamente en aquellas formas que nos permiten conectar con ellos para poderles enseñar todo lo que necesitan para avanzar en este aspecto, que a su vez está muy  estrechamente vinculada con las habilidades sociales, la conducta, las emociones y el aprendizaje Al tratarse de personas sumamente visuales y a quienes los conceptos abstractos le resultan complicados de incorporar, la mejor forma de enseñarles, hasta lo más básico, es a través de dibujos o gráficos; aquello que les permita "ver" lo que les decimos. Con frecuencia nos cuesta creer que si ya les dijimos algo varias veces y ellos no hacen caso, ellos no lo haya...

Si a mí me hubieran preguntado hace  12 años: ¿Qué es la comunicación pragmática?, yo hubiera respondido que es hablar y decir lo que uno quiere para satisfacer sus necesidades.    Me costó entender que mi hijo tenía serios problemas de comunicación. Comunicarnos es muchísimo más que eso e implica una serie de procesos, que cuando no se dan de la manera adecuada, puede resultar muy complicado no sólo el interactuar correctamente, sino también el aprendizaje y el manejo de las emociones, puesto que la comunicación está presente en cada interacción cotidiana. La comunicación tiene diferentes niveles, todos ellos importantes, sin embargo, no todos de la misma manera.  Estos niveles  son el fonético (pronunciación adecuada), el morfológico (orden de las palabras dentro de la oración), el semántico (nivel de vocabulario) y el pragmático (uso práctico del lenguaje).  Cuando se presentan dificultades en los 3 primeros, es relativamente sencillo poner soluci...

En la publicación de la semana pasada me referí a los principales aspectos que como personas a cargo del aprendizaje de nuestros niños, sea como profesores o como padres en casa, nunca debemos perder de vista a fin de facilitarles las rutas del aprendizaje. Cada persona aprende distinto, unos lo harán mejor por una ruta más auditiva o más visual o más kinestésica que otro.  Sin embargo, un gran número de personas con dificultades en el aprendizaje coinciden en tener pensamientos sumamente visuales, debido en gran medida a sus posibles déficits  en comunicación pragmática, los mismos que les hace difícil tanto el ponerle palabras a sus pensamientos, como también el practicar el discurso privado; ese hablarnos internamente a nosotros mismos para dirigir nuestro pensamiento. Sobre estos aspectos pragmáticos me enfocaré la siguiente semana, porque sin saberlo, convivimos con más personas con estas dificultades comunicativas de lo que imaginamos.  En esta oportunidad só...