Continuando con el aprendizaje básico de las mates para niños con dificultades, siempre debemos tener presente la necesidad de dividirles todos los procesos en varios pasos previos para facilitarles el llegar al objetivo que buscamos que aprendan. Una vez que tienen un manejo fluido de los dígitos y empezamos a enseñarles los números del 10 al 20. En este momento es importante que empecemos a introducirlos en la tabla posicional. Como suelen tener dificultades con la ubicación espacial, será necesario ir guiándolos lentamente a través de varios pasos previos y con la ayuda de material concreto y de la tecnología hasta que logren ubicar fácilmente las unidades y las decenas mentalmente y sin soportes. Esta tablita la preparé con un diseño hecho en la computadora, lo pegué sobre cartón y lo plastifiqué con film contact, de manera que pueden escribir con plumón de pizarra encima y luego borrarlo fácilmente. Además puedes usar algunas apps como estas: ...
Decidí empezar por este tema que es bastante amplio y apasionante porque en mi experiencia, absolutamente todos los niños con los que he trabajado han presentado algún grado de desorden en la integración sensorial. A mi modo de ver, todos los niños con distintos trastornos comparten este déficit en mayor o menor proporción y por esto, es importante tener nociones al respecto y creo que las vacaciones escolares son buen momento para no entrar directamente a los tips concretos, sino para plantear un poco los aspectos que están presentes cuando el aprendizaje escolar no fluye como debería, porque nos dará luces a la hora de ayudar a nuestros hijos. En realidad todos tenemos algo de esto. Todos vivimos haciendo integración sensorial en cada acción e interacción que hacemos y respuestas que damos y suele fluir bastante bien, al punto que ni se nos ocurre dudarlo, es lo normal, lo de siempre. Y si bien todos tenemos algo que nos fastidia, nos estresa o no aguanta...
Con bastante frecuencia la dislexia, disgrafía o discalculia son recién diagnosticadas cuando los niños ya tienen 9 o 10 años. Yo soy de la idea de que a la primera manifestación que se detecte de alguna posible dificultad, sin importar la edad y a pesar de no tener un diagnóstico oficial, se deben implementar estrategias diferentes para ayudarlos a aprender por otras rutas y así evitarles problemas posteriores. Para esto, además de las sugerencias compartidas en los anteriores artículos del blog, hay varias apps que me gusta usar para que ejerciten a manera de juego lo que necesitan desarrollar, sin sentirlo tedioso. Con frecuencia mis alumnos me dicen al finalizar la clase: “¿Ya se terminó el tiempo?” Y hasta me preguntan si se pueden quedar un rato más. El truco para que la pasen bien y tengan mejor disposición es cambiar o intercalar las actividades constantemente, es decir que no sean por períodos muy largos y que sean lo más ameno dentro de lo posible. ...
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